Il tutor nella formazione dei docenti neoassunti: accompagnare lo sviluppo professionale nel primo anno di ruolo

Il tutor rappresenta una figura chiave nel percorso di formazione e prova, facilitando l’ingresso del docente nella comunità professionale e sostenendone lo sviluppo attraverso osservazione reciproca, condivisione delle metodologie didattiche e riflessione sulla pratica. 

Parole chiave 

tutoraggio | peer to peer | bilancio delle competenze | comunità professionale | osservazione in classe 
sviluppo professionale 

Inquadramento del tema 

Nel modello di formazione neoassunti regolato dal DM 226/2022 e definito dalla Nota del Ministero dell’Istruzione e del Merito prot. n. 95371 dell’11 dicembre 2025, recante indicazioni operative per lo svolgimento del periodo di formazione e prova per l’anno scolastico 2025/2026, la figura del/della tutor svolge un ruolo centrale di accompagnamento professionale.  

Le principali attività del tutor riguardano tre momenti fondamentali del percorso formativo: 

• il supporto alla compilazione del Bilancio iniziale delle competenze, che aiuta il docente a riflettere sulle proprie risorse professionali e sugli ambiti di miglioramento. Il/la tutor può consultare il documento Bilancio iniziale,  dalla sezione Toolkit dell’ambiente online corredato da una legenda che esplicita gli indicatori di competenza; 

• l’osservazione reciproca in classe (fase di osservazione peer to peer), che costituisce l’occasione di confronto sulla pratica didattica; 

• la predisposizione dell’istruttoria finale, cioè la sintesi del percorso formativo presentata al Comitato di Valutazione. 

In questo processo il/la tutor svolge una funzione importante di accompagnamento, aiutando il/la docente a interpretare le esperienze didattiche e a trasformarle in occasioni di riflessione professionale. 

Implicazioni per la pratica didattica 

Tra le attività previste dal percorso di formazione, l’osservazione reciproca in classe rappresenta uno degli strumenti più significativi per lo sviluppo professionale. Attraverso il peer to peer, tutor e docente neoassunto osservano le rispettive pratiche didattiche e riflettono insieme su aspetti concreti dell’insegnamento, come: 

• la gestione della classe 

• l’organizzazione della lezione 

• le strategie di coinvolgimento degli studenti 

• le scelte metodologiche e valutative. 

Con il DM 226/2022 è stato inoltre introdotto l’Allegato A, una griglia di osservazione che aiuta a strutturare questi momenti e a rendere più sistematica l’analisi dell’attività didattica. 

Le ricerche condotte da INDIRE sul modello di formazione dei docenti neoassunti evidenziano come l’attività di peer to peer sia percepita come una pratica particolarmente efficace sia sul piano professionale sia su quello relazionale. I dati dei monitoraggi longitudinali mostrano infatti un alto livello di apprezzamento per questa esperienza, che favorisce un clima di confronto basato su collaborazione, autenticità e pariteticità tra docenti. 

Per supportare concretamente lo svolgimento delle attività di osservazione reciproca in classe, nell’ambiente online della formazione Neoassunti sono disponibili nel Toolkit i modelli di Allegato A predisposti da DM226/2022 in due versioni: una per docenti su posto comune e una per docenti di sostegno. I documenti sono messi a disposizione in formato Word, così da consentire di adattarli alle esigenze del proprio contesto didattico e alle specificità delle attività di osservazione in classe. 

È possibile consultare e scaricare i materiali ai seguenti link: 

• Allegato A – posto comune (modello modificabile) 
  https://neoassunti.indire.it/toolkit/peer-to-peer-posto-comune.docx 

• Allegato A – sostegno (modello modificabile) 
  https://neoassunti.indire.it/toolkit/peer-to-peer-sostegno.docx 

Si ricorda che l’Allegato A non deve essere caricato nella piattaforma INDIRE. Il documento, compilato nel corso delle attività di osservazione in classe, entra invece a far parte della documentazione istruttoria che il tutor presenta al Comitato di valutazione, come previsto dall’art. 13 del DM 226/2022, per attestare le attività formative e le esperienze didattiche svolte dal docente durante l’anno di prova.  

Per ulteriori informazioni riguardo alla fase di osservazione peer to peer e sull’uso dell’Allegato A si rimanda all’approfondimento dedicato  

I compiti del tutor nell’ambiente online 

All’interno dell’ambiente a loro dedicato, i tutor sono chiamati a svolgere alcune attività specifiche: 

• compilare la parte generale del questionario di monitoraggio; 

• associare il nominativo del docente neoassunto seguito; 

• compilare la parte specifica del questionario per ciascun docente accompagnato; 

• scaricare l’attestato di partecipazione per ciascun docente accompagnato. 

Una volta completate queste attività sarà possibile scaricare l’attestato che riconosce lo svolgimento delle 12h di osservazione peer to peer da presentare al Dirigente per la validazione. 

Assistenza 

Per ricevere supporto in merito all’ambiente online è predisposto l’apposito servizio di assistenza disponibile su questo stesso sito nella sezione “Assistenza”. 

Per approfondimenti   

Pettenati M.C., Tancredi A., Martinelli S., Miotti B., Ferrini A., Chiarantini M., Bei G., Calistri L., A new teacher portfolio towards lifelong learning, Conference: ISYDE 2024 Italian Symposium on DIGITAL EDUCATION, Lifelong Digital Learning and Education: promoting flexibility, inclusion, critical thinking and international exchange, February 2025, Pavia, Italy 

Clicca per leggere l'articolo: A new teacher portfolio towards lifelong learning 

Cerini, G., Anno di formazione: step by step.  In: “Notizie della scuola.it”, Tecnodid Editrice, Napoli, 2016. 

Magnoler, P., Mangione, G.R., Pettenati, M.C., Rosa, A., Rossi, P.G., “Il Bilancio delle Competenze nella formazione Neoassunti”. Convegno SIRD “La professionalità degli insegnanti”, Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, Bari, 14-15 aprile 2016. Il Convegno è documentato in: P. Magnoler, A.M. Notti, L. Perla, La professionalità degli Insegnanti. La ricerca e le pratiche (a cura di), PensaMultimedia, Lecce, 2017. 

MIUR, Direzione Generale per il personale scolastico, Sviluppo professionale e qualità della formazione in servizio - Documenti di lavoro, 2018.  

Pettenati, M.C. (a cura di), L’anno di formazione e prova degli insegnanti dal 2015 ad oggi. Cronistoria di una ballata popolare, collana “Ricerche INDIRE”, Carocci editore, Roma, 2022. L’opera è liberamente scaricabile in formato pdf dal sito dell’editore al questo link. [Attenzione! Per scaricare l’opera occorre: registrarsi, effettuare il login utilizzando le proprie credenziali, accedere alla sezione “PressOnLine”].